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4月6日麻省理工学院开放式课件如何成为全球数百万人的教育资源

2021-04-06 18:45

#校园疫情#

麻省理工学院当时的校长查尔斯·韦斯特(Charles Vest)在2001年4月的社区成员和媒体特别聚会上说:“提出这样的大胆创新的做法是我们教师的典型。在市场驱动的世界中,OpenCourseWare看起来违反直觉。这与当前的物质价值背道而驰,但这确实与我认为最好的麻省理工学院相一致……它表达了我们对继续教育的方式的信念,即不断扩大信息的获取范围并通过激励他人参加。” 自成立以来的20年中,MIT OpenCourseWare已成为开放教育社区的支柱,是MIT精神的典范,并且是全世界数百万学习者的宝贵资源。各个年龄段和各行各业的人们都使用讲座,视频,习题集和其他内容来追求好奇心和激情,改善职业生涯,并提高自己的学业。现在,在Covid-19大流行强调的学习需求的指导下,该团队以明确的目标眼光展望未来。 OpenCourseWare在Web 2.0的早期阶段启动,并且人们对电子学习的兴趣日益增加,但高度商业化。查尔斯·韦斯特(Charles Vest)委托终身学习委员会(Lifelong Learning Committee)委托其成员提出一项教育技术项目,该项目将把麻省理工学院的影响范围扩展到教室之外。该委员会的建议是启动OpenCourseWare,这是一个提供MIT所有课程资料的网站,任何人均可免费获得。一年之内,OCW发布了一个包含50门课程的试点网站,并赢得了全世界的赞誉。如今,OCW提供了来自MIT研究生和本科课程的2,570多种课程的材料,来自所有五所学校的33个学术单位的1,735名MIT教员和讲师的内容,包括教学大纲,讲义,习题集,作业以及包括录制的讲座在内的视听内容。 终身学习委员会主席Dick KP Yue教授在该提案中描述了该项目的推动力:“在数字时代,麻省理工学院等机构有责任,并且有机会影响远远超出其校园的学习者。OCW体现了麻省理工学院的不断扩大获取知识的承诺。” 多年来分享他们的故事的学习者证实了这一承诺的价值,这些学习者来自巴基斯坦的Tooba Siddiqui,后者在其他门紧闭后可以通过OCW接受教育,而内华达州的Anita Moreno则利用OCW进行了学习。在脑动脉瘤之后跟上她的学业。Moreno说:“我不能太强调这个站点如何增强了我的信心,使我仍然能够理解并成功获得工程计划。” 今天,数字学习系主任克里希纳·拉贾戈帕尔(Krishna Rajagopal)教授说:“那一刻,麻省理工学院对全世界乃至整个世界来说,这都是麻省理工学院能做的最好的事情。” 制作中的革命 从开放性和实验性开始,OCW在不断发展的开放教育运动中引发了一个新时代。除了课程本身之外,OCW还对在线学习资源在高等教育中的发展方式产生了广泛的影响,为其他进行类似工作的学院和大学设置了模板,并帮助发起了开放式教育资源(OER)革命。 OCW主任柯特·牛顿(Curt Newton)表示:“免费获取知识是取得进步的强大基础,但这不是全部。OER提升了每个人为共享知识做出贡献的权利,并建立了每个人扩展知识的能力,它为我们创造了新的途径,使我们能够共同应对世界上最重要,最复杂和快速发展的挑战。” 它有助于OCW和知识共享共享家庭纽带。于同年推出,电气工程和计算机科学教授Hal Abelson教授是这两家公司的创始团队的成员,并帮助安排OCW成为第一个使用Creative Commons许可证的机构项目。反过来,OCW早期采用了Creative Commons许可证帮助证明了他们对新兴的开放运动的有用性和良好的信誉。 2005年,OCW帮助启动了OpenCourseWare联盟(现为Open Education Global),该联盟由300多家高等教育机构和相关组织组成的网络自由共享了数千种课程,开放教科书和其他资源,并合作促进OER的广泛采用。 在MIT,OCW为其他创新的新学习平台铺平了道路,例如MITx和MicroMasters,开放式学习库以及专业和主管学习计划。 在很早的时候,将教师纳入OCW的经验是一项重要的优先事项。(实际上,教职委员会最初设想OCW几乎完全由教育者使用-它在学生和终身学习者中的广泛普及是令人欢迎的惊喜。)世界各地的教育者分享了他们使用OCW掌握新内容或激发和参与的经验。学生。2013年,该团队启动了OCW Educator计划;现在,数百个OCW课程都包括“教师见解”部分,在此,教职员工可以通过文字,视频以及最近通过Chalk Radio播客分享他们如何教授课程。 “麻省理工学院使命的核心宗旨是创造和分享知识,使我们自己的社区和无数其他人有能力将这些知识用于应对世界的巨大挑战。从一开始,OpenCourseWare就为在21世纪实现这一使命提供了一种新颖而实质的方式。” Rajagopal说。“对于个人学习者,OCW是一种增进理解和满足好奇心,支持个人和职业目标或改变社区的方式;对于教育者来说,它是一个资源库,可以帮助扩大和加强他们的课程,丰富许多学生的经验;对于教育机构而言,这是对共同致力于开放知识的承诺。 活着的遗产 OCW课程也反映出麻省理工学院及其与世界的关系在过去二十年中发展和变化的方式。6.0001(Python中的计算机科学和编程入门)和18.06(Linear Algebra)一直是最受欢迎的课程,这也许就不足为奇了。但是,OpenCourseWare上流量的潮起潮落也反映了时代精神中的话题。当Esther Duflo和Abhijit Banerjee于2019年获得诺贝尔经济学奖时,Duflo的OCW课程“世界贫困的挑战”随着世界各地的人们寻求了解她的世界观并向她学习而倍增。当加里·根斯勒教授的研究生课程“区块链与金钱”今年年初被提名担任拜登政府的职务时,发生了类似的飙升。 麻省理工学院的老师一直致力于为学生提供对我们复杂世界的细微了解,因此OCW的资料也变得越来越广泛。现在,全世界的学习者都可以在工程,数学和科学方面学习“工程师的伦理:人工智能”,“奎尔电影和视觉文化”和“黑人问题:黑人历史入门”。 “作为指导者,我们为与学生在课堂上所能做的事情而感到兴奋,而且很高兴能有机会扩展到课堂以外,并实际将我们为学生开发的材料更广泛地提供给大家, ”人类学与非洲研究助理教授兼OCW学院顾问委员会成员Amah Edoh说,他的课程“非洲与知识政治”和“全球非洲:创意文化”与OCW有关。 她还赞赏OCW在与工程和科学以外的世界分享MIT专业知识方面所发挥的作用。“我在这方面的特别投资是围绕让MIT更加了解非洲研究……这确实改变了人们对MIT的印象和观念。我认为特别重要的是要表明我们也有专门的非洲研究课程。通常,非洲,非洲国家,非洲人民不是被视为代理,而是被视为解决问题的空间。因此,对我来说,证明我们可以批判性地参与非洲境内和非洲的知识生产非常重要。” 在捕获课程资料和视频时,OCW不仅为全球学习者打开了进入MIT的窗口。它还提供了麻省理工学院独特,生动的教学资料库。校友可以重温最喜欢的课程,或与正在上大学的同事,同龄人或孩子分享。高中生可以对不同领域的课程有所了解。将其课程资料保存在OCW上的教职人员,对于每个人来说,永远都是他们的教学遗产。考虑一下“如何说话”,这是已故的帕特里克·温斯顿教授帕特里克·温斯顿教授深爱的“独立活动期间”课程的一段录像,他在该课程任教了40年,然后于2019年逝世。它于2019年12月发布,现已被浏览330万次。 期待 OpenCourseWare进入了它的第三个十年,这是空前的全球性破坏之后。在Covid-19大流行的头几个月,学校和企业关闭,全球数十亿人在家中就寝,到OCW的访问量每月激增至220万人次,比2019年增加了75%。此后,现场访问的使用量增加了15%。更重要的是,在过去的一年中,向远程和混合学习的大规模转变极大地缓解了在线教育的机会以及世界各地学习者的机会,技术和平等方面的差距。在规划未来的路线时,OCW团队有机会借鉴20年的经验来解决2020年引起关注的问题。 牛顿说:“ OCW的头几年主要是关于访问的力量。” “我们即将开展的计划的核心原则是从获取知识的途径到真正实现教育公平的进步。” 今年晚些时候,OpenCourseWare将启动其NextGen平台和程序。它的三个主要目标是在麻省理工学院的发展过程中生动地反映麻省理工学院的教育,提供更加以用户为中心的设计和体验,并为更多的全球人口提供更多的机会和可用性。NextGen平台将支持OCW强大的多媒体内容的动态体验,使用户能够更轻松地无缝搜索,浏览,下载,重新混合和重新分发所有材料。个人可以先睹为快,了解新的OCW,并注册成为Beta测试人员。 NextGen平台的另一个主要支柱是移动优化,这是一种用户友好的界面,可在任何设备上提供可读且可搜索的内容。全世界至少有一部分时间使用移动设备的有92.6%的互联网用户,并且智能手机的使用量每年以7%的速度增长,这种变化不仅代表了对当前需求的赶超,而且是一种有目的的方法寻找并与未来的学习者互动。 牛顿说:“当我们展望明年,即OpenCourseWare的五年,二十年时,我们的目标是跟上MIT教学的不断发展,为我们不断发展的学习者群体提供最佳体验。” “我们还致力于继续在OER社区进行再投资-共同努力共享资源,并在教育机会和公平性的先锋力量下与人民和组织互动。” 麻省理工学院开放式学习课程将于4月7日(星期三)中午1点至下午1点EDT举行在线庆祝OpenCourseWare成立20周年的活动。麻省理工学院及以后。

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